Букварь. Автор: Андрианова Т.М. (УМК Планета Знаний)

Один из первых учебников в жизни ребёнка — «Букварь». К нему предъявляются особые требования. Он должен быть красивым, содержательным, запоминающимся. С ним должно быть легко и интересно работать как учителю, так и детям. Всё это можно отнести к «Букварю» «Планеты знаний» (автор — заслуженный учитель России Т. М. Андрианова). Учебный материал и подробное методическое руководство позволяют педагогу обучать детей осмысленному, правильному и выразительному чтению с первых уроков.

Часть методических комментариев вынесены на страницы «Букваря». Это делает учебник понятным и привлекательным для родителей.

Одной из важных особенностей «Букваря» является включение в него пропедевтического материала по русскому языку и литературному чтению, что создаёт прочную базу для дальнейшего обучения. Целый калейдоскоп увлекательных развивающих заданий, игр с буквами и словами, «Читальный зал» со специально подобранным языковым материалом нацелены на формирование устойчивых навыков осознанного чтения.

Прописи. В.А. Илюхина. (УМК Планета Знаний)

Прописи (автор — заслуженный учитель России, кандидат педагогических наук В. А. Илюхина) представляют уникальную авторскую методику формирования графических навыков. Она обеспечивает устойчивую красивую форму написания букв ребёнком, вне зависимости от уровня его подготовленности, сохраняемую при увеличении скорости письма, при выработке почерка.

Русский язык. Автор: Рамзаева Т.Г. (УМК Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление (РИТМ))

Курс «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой позволяет реализовать коммуникативную направленность обучения младших школьников русскому языку. В его содержание в соответствии со ФГОС были интегрированы задания, позволяющие учителю осуществлять деятельностный, личностно-ориентированный подход к обучению. Методическая концепция курса заключается в развитии младшего школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Основополагающая идея курса — взаимосвязь языкового образования, умственного и речевого развития учащихся в социально организованной, развивающей, познавательной деятельности. В процессе усвоения элементарных знаний по фонетике, лексике, грамматике, словообразованию и правописанию у детей развивается умение анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное; вырабатывается осмысленное отношение к употреблению в речи основных единиц языка — слова, предложения.

Математика. Авторы: Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А. (УМК Начальная инновационная школа)

Программа по математике направлена на изучение курса математики, повышение интереса к изучению наук в целом, развитие логического мышления учащихся, формирование универсальных учебных действий, формирование навыков интеллектуального труда.

Для реализации современного курса математики начальной школы наряду с методическими приемами и находками, ставшими классическими, используются новые методики для обучения школьников решению комбинаторных и логических задач, заданий на равновеликость и равносоставленность плоских геометрических фигур.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения;
• формирование универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Математика. Автор: Петерсон Л.Г. (УМК Учусь учиться)

Курс математики "Учусь учиться" для 1-4 классов ориентирован на развитие мышления и творческих способностей учащихся начальной школы, формирование у них системы прочных математических знаний, общеучебных умений, развитие личностных качеств, познавательного интереса и ценностного отношения к образованию. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО). Реализует дидактическую систему деятельностного метода обучения Л. Г. Петерсон, а именно:

1) принцип деятельности, заключающийся в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;

2) принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержаний и методик их усвоения;

3) принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук и знаний);

4) принцип минимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний, умений, способностей);

5) принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

6) принцип вариативности, предполагающий формирование у учащихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем;

7) принцип творчества, означающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Литературное чтение. Авторы: Ефросинина Л.А., Долгих М.В., Оморокова М.И. (УМК Начальная школа ХХI века)

Курс направлен на литературное развитие младшего школьника через осознание себя как грамотного читателя, использующего стратегии чтения как средство самообразования и владеющего культурой работы с детской книгой.

Особенности:

• Расширение круга детского чтения на основе принципов преемственности и перспективности. Введение учащихся в мир литературы как искусства.
• Формирование читательских умений при использовании ассоциативного и сравнительно-сопоставительного анализов художественных и информационных текстов. При отборе учебного материала учитывались не только требования доступности текстов, их литературные достоинства, но и влияние на эмоциональное развитие детей, на их нравственное становление.
• Развитие эмоциональной отзывчивости на литературное произведение. Уроки развивают оценочные суждения учащихся и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные произведением.

Окружающий мир. Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. (УМК Начальная школа ХХI века)

Основным принципом построения курса окружающего мира является интеграция знаний о человеке, обществе и природе, при которой учитываются психологические особенности младшеклассников. В учебниках для 1 и 2 класса происходит первичная дифференциация понятия «окружающий мир» и определение места человека в мире природы и в общественной среде. В дальнейшем расширяются знания о человеке, устройстве его организма, биологической и социальной составляющих, основах здорового образа жизни, даются сведения по истории России. Рабочие тетради развивают самостоятельность школьником, способствуют развитию исследовательских и творческих навыков.

Целью курса является развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьника. Изучаемые темы представляют собой отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром. Дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно размышлять и фантазировать.

Английский язык. Авторы: Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Издательство «Просвещение» для школ с углубленным изучением английского языка

2-5 класс - 5 уроков в неделю
6 класс - 6 уроков в неделю
7-11 класс - 7 уроков в неделю

Курс ориентирован на создание и поддержание высокой мотивации учащихся к изучению английского языка. Каждое упражнение познавательно, и не только чему-то обучает, но развивает и воспитывает. Во всех заданиях дети взаимодействуют с учителем или одноклассниками. Содержание УМК базируется на информационных потребностях учащихся, ориентирован на реальные возможности учителя и ученика.